1名正式老師（兼任校長(cháng)）和2名代課教師，負責教授一到五年級的全部課程；校舍與村部共用一座年久失修的兩層樓房，一層一大兩小3間教室、門(mén)前不足70平米的院落就是5個(gè)年級20個(gè)孩子的教學(xué)場(chǎng)地；17個(gè)孩子來(lái)自困難家庭，其中一戶(hù)困難家庭兄妹四個(gè)均在該小學(xué)就讀；幾乎都是留守兒童，家住最遠的要每天獨自步行30分鐘上學(xué)……這便是西溝村的小學(xué)師生。西溝村是嵩縣紙房鎮最偏遠的一個(gè)村，距離鎮政府50公里，被當地人戲稱(chēng)為“紙房的西藏”，是新一輪駐村幫扶中省政府辦公廳新增的一個(gè)幫扶點(diǎn)，也是此次青年學(xué)習研討小組受廳黨組委托開(kāi)展關(guān)愛(ài)農村留守兒童志愿服務(wù)活動(dòng)的目的地。

　　如何對孩子們進(jìn)行切實(shí)有效的關(guān)愛(ài)服務(wù)，避免“過(guò)客式幫扶”造成他們情緒不穩定、產(chǎn)生心理落差？這是活動(dòng)籌劃階段我們反復思考的問(wèn)題。通過(guò)多次與辦公廳駐村第一書(shū)記黃巍深入溝通，詢(xún)問(wèn)孩子們最需要什么，了解師生們的生活學(xué)習狀況，我們確定了此次活動(dòng)的主題：關(guān)愛(ài)不應止于物質(zhì)幫扶，更要精神啟蒙，為孩子們推開(kāi)眺望山外的一扇窗。圍繞這一主題，青年學(xué)習研討小組的成員們除了按男女生人數準備了學(xué)習、生活用品外，更精心籌備精神食糧，以青年學(xué)習研討小組進(jìn)課堂、每個(gè)成員講一堂課的形式為孩子們開(kāi)拓視野。

　　6月1日，青年學(xué)習研討小組成員在省政府辦公廳二級巡視員谷文帶領(lǐng)下走進(jìn)西溝村小學(xué)。一行8人沿著(zhù)伏牛山北麓不足3.5米寬的崎嶇山路驅車(chē)1個(gè)多小時(shí)抵達了坐落在大山深處的西溝村小學(xué)。

　　抵達時(shí)，孩子們已在教室里端坐，時(shí)不時(shí)伸著(zhù)脖子向窗外張望。看著(zhù)孩子們充滿(mǎn)好奇和期待的眼神，青年學(xué)習研討小組的成員們備受鼓舞。書(shū)法課上，司銳用圖畫(huà)為孩子們介紹西溝村的地理位置、地形地貌,讓孩子們重新認識了自己的家鄉，用板書(shū)從3600年前的甲骨文講到近現代的隸書(shū)、楷書(shū),孩子們一邊猜著(zhù)念一邊驚嘆“哇”；音樂(lè )課上，王紀元拿出手繪的近10頁(yè)通俗明了的豎笛指法和簡(jiǎn)譜，手把手教孩子們吹奏樂(lè )曲,孩子們個(gè)個(gè)漲紅了臉學(xué)，為自己奏出的不同音符驚喜不已;語(yǔ)文課上，田聰穎以擊鼓傳“象”、腦筋急轉彎等游戲與孩子們互動(dòng),并以親身經(jīng)歷為故事藍本,向大家傳遞閱讀的樂(lè )趣,孩子們從一開(kāi)始的略顯羞澀，到后來(lái)舉手主動(dòng)說(shuō)“我也要給老師出個(gè)謎語(yǔ)”；朗誦課上，王宏諭帶領(lǐng)全體小朋友朗誦精心標注了拼音的河南籍詩(shī)人王懷讓代表作品《我驕傲,我是中國人》,孩子們稚嫩又高昂的“我驕傲，我是中國人”感染著(zhù)現場(chǎng)每一個(gè)人；體育課上，邱昌楠帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行“搶收搶種”“兩人三足”“托球跑”“帶球射門(mén)”等多種精心設計的戶(hù)外趣味游戲,校外廣場(chǎng)上熱鬧一片,充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。

　　一節課堂、一場(chǎng)交流，新奇的內容、鼓勵的眼神，燃起了孩子們對外面世界的期待與希望。三年級的陳怡囡高興的說(shuō):“今年的六一我很開(kāi)心，遠方的叔叔阿姨哥哥姐姐來(lái)看望我們，教我們寫(xiě)字，吹笛，我們一起朗誦詩(shī)歌，猜謎語(yǔ)，陪我們做游戲，這是我過(guò)的最最開(kāi)心的一個(gè)兒童節，我會(huì )永遠記得。”五年級的陳文杰說(shuō)：“今年的六一是我長(cháng)這么大最開(kāi)心的一天，我學(xué)會(huì )了很多東西，叔叔阿姨哥哥姐姐讓我們懂得了學(xué)習的重要性，我一定努力學(xué)習。”校長(cháng)說(shuō)：“通過(guò)這次活動(dòng)，老師和孩子們都深切的感受到黨的溫暖，感受到省政府機關(guān)對我們大山深處孩子的愛(ài)，看到孩子們天真無(wú)邪的笑容，看到孩子們對未知事物的好奇，看到孩子們的依依不舍我的心被深深的觸動(dòng)。今后我們會(huì )更加用心的去愛(ài)、去教每一個(gè)孩子，讓孩子們在大山深處也能愉快地學(xué)習，度過(guò)快樂(lè )開(kāi)心的童年生活，成為祖國的有用之才。”

　　從初見(jiàn)面時(shí)的拘謹，到結束時(shí)的依依惜別，青年學(xué)習研討小組的成員們用真心換來(lái)了孩子們的信任與喜愛(ài)。大家不僅看到了山區孩子對求學(xué)的期待和渴望，更感受到他們走出大山的夢(mèng)想與現實(shí)教育資源匱乏之間的落差，對習近平總書(shū)記“扶貧必扶智，讓貧困地區的孩子們接受良好教育，是扶貧開(kāi)發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑”的重要論述有了更為深刻的認識。如何將對這些孩子的疼愛(ài)、想要幫助他們的沖動(dòng)化為清醒的認知和理性的思考與行動(dòng)，這個(gè)問(wèn)題縈繞在每個(gè)青年學(xué)習研討小組成員的心里，也將在以后的工作實(shí)踐中不懈尋求答案。作為關(guān)愛(ài)農村留守兒童志愿服務(wù)的第一步，此次活動(dòng)為后續內容建立了良好的基礎。我們將繼續探索創(chuàng )新活動(dòng)方式，將幫扶持續下去，將愛(ài)心延續下去。